日本語教育能力検定試験「マンボウ」問題
検索カテゴリー
言語習得・発達
登録日
2006年03月09日
問題
次の文章を読み、問いに答えよ。
言語インプットとは、第二言語を聞いたり読んだりしている際に受容する第二言語の種類に関わる議論である。
例えば、Ａ教師や母語話者は、相手が話の内容を理解できるように、言葉をどのようにして第二言語学習者のレベルに引き下げるのであろうか。自然な状況で受容するインプットは、形式的に教室で学ぶ場合のインプットと比べて、どのような違いがあるのだろうか。（1）的な言語学習理論では、教師からの正確で統制されたインプットが非常に重要であると考えられている。言語学習は、順序よく練り上げられたものを提示し、多くの練習と強化を行わなければならない。
一方、チョムスキーの言語習得の心理主義的立場に立てば、インプットは学習者の生得的な言語獲得装置を動作させるだけのものである。
彼の論では、言語は行動心理学的な過程、すなわち外界からの刺激と、それに対する反応という単純な過程では習得できず、生来人間に備わった創造能力であるとする生得能力説の立場を取る。しかも、それは内在化された文法規則を発展させることによって、複雑な言語生成を行うものである。この論はＢ認知コード学習理論と言われ、その方法論は、（2）と（1）を理論的基盤としたフリーズのオーディオ・リンガル・アプローチとは対立する特徴を多く持つ。
問1） | 文章中の（1）、（2）に入る最も適当なものを選べ。
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問2） | 文章中の下線部Ａについて、教師や母語話者がその発話を第二言語学習者のレベルまで引き下げた場合の一般的な特徴として、最も不適当なものを選べ。
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問3） | 文章中の下線部Ｂについて、認知コード学習理論に関する記述として、最も不適当なものを選べ。
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解答
問1） (1) 1 (2) 1
問2） 4
問3） 4
問題解説
問1） | (1)正確なインプットを多く、繰り返し与え、定着を図るのは、行動心理学的な考え方である。 |
問2） | 簡略化言語についての問題である。特にティーチャーズ・トークでは、情報質問よりも確認質問が多くなる。 |
問3） | 認知コード理論では、四技能にほぼ同じ程度の重点が置かれる。認知するという観点から、読み書きの教育も重視する。 |
