日本語教育能力検定試験「マンボウ」問題
検索カテゴリー
言語と社会の関係
登録日
2013年03月19日
問題
次の文章を読み，下の問いに答えよ。
海外における日本語教育の普及に取り組んでいる国際交流基金（JF）は，2010年3月に「JF日本語教育スタンダード2010」を発表した。これは日本語教育が多様化する中，2005年から取り組みがすすめられていたものである。
この「JF日本語教育スタンダード2010」は，「 （ア） 」を基本理念に開発されたが，これには「課題遂行能力」と「異文化理解能力」の二つの能力が必要であるとされている。 またAヨーロッパで開発されたCEFRの言語熟達度のレベルにもとづき，日本語の熟達度をB「～できる（「Can-do」）という形式の文で示し，「みんなの「Can-do」サイト」で提供している。
国際交流基金のサイトでは，この「JF日本語教育スタンダード2010」の成り立ちを分かりやすく「JFスタンダードの木」で表現している。これは， （イ） と言語能力の関係を整理したものである。
言語によるコミュニケーションのためには，基礎となる言語能力が必要となる。それを木の根で示している。この言語能力は「C言語構造的能力」「社会言語能力」「語用能力」の3つに分類されている。そして，言語能力を基盤として，木の枝のように広がりを持つのが （イ） である。読んだり聞いたりする「受容」，話したり書いたりする「産出」，会話等を行う「やりとり」やそれらをつなぐ「テクスト」，言語能力と （イ） を結び付ける「方略」が示されている。
日本語を学ぶ目的は人それぞれである。このJFスタンダードの木をもとに，自分にとって必要なもの，重点をおくべきところが明らかになり，学習目的に応じた学習計画が立てられるとされている。
|
問1） |
文章中の （ア） に入れるのに最も適当なものを，次の1～4の中から一つ選べ。
|
|
問2） |
文章中の下線部B「CEFR」はどのような基本理念に基づいて開発されたか。最も適当なものを，次の1～4の中から一つ選べ。
|
|
問3） |
文章中の下線部C「Can-doリスト」にはいくつのレベル設定について説明したもののうち，最も適当なものを，次の1～4の中から一つ選べ。
|
|
問4） |
文章中の （イ） に入れるのに最も適当なものを，次の1～4の中から一つ選べ。
|
|
問5） |
文章中の下線部D「言語構造能力」に含まれないものを，次の1～4の中から一つ選べ。
|
解答
問1） 2
問2） 3
問3） 3
問4） 1
問5） 4
問題解説
|
問2） |
3. 複言語主義(plurilingualism)」は，欧州評議会による新造語である。 |
|
問3） |
1. はTOEFL, 2. はTOEIC，4. は実用英語検定のそれぞれのレベル表示。 |
|
問5） |
4. の「場の雰囲気を読む力」は，社会言語的な適切さに含まれると考えられる。 |
